Fondé en 1912 par la Congrégation des Pères du Saint-Esprit, le Collège apostolique Saint-Alexandre a été incorporé en 1914 en vertu des statuts de la province de Québec. Affilié à l'Université Laval et considéré comme l'un des meilleurs collèges classiques au Québec jusqu'en 1967, le Collège est alors devenu un établissement d'enseignement secondaire privé. Au début des années 1990 deux événements majeurs marquent son histoire. Tout d'abord, le Collège passe aux mains d'une corporation, acceptée par le gouvernement du Québec selon les modalités de la « loi sur les corporations religieuses », formée de Spiritains, de parents, d'anciens et de membres du personnel et est connu alors comme le Collège Saint-Alexandre de la Gatineau. Par la suite, le Collège devient mixte dans une proportion de 60% de garçons et 40% de filles. Le Collège compte aujourd'hui près de 970 élèves.

Le Collège est un établissement déclaré d'intérêt public par le Ministère de l'Éducation du Québec, reconnu comme institution d'enseignement catholique du Conseil supérieur de l'éducation et membre de la Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec. Fondé sur la base des valeurs humanistes et chrétiennes fondamentales, le Collège a contribué à former plusieurs générations de jeunes gens qui ont su se tailler une place de choix au sein de la société québécoise, canadienne et internationale, de 1912 à aujourd'hui. Le Collège Saint-Alexandre rayonne ainsi, au-delà des frontières de l'Outaouais, par son dynamisme et la qualité de sa formation.

Pour de plus amples renseignements sur l'histoire du collège,
consultez la section Patrimoine.

Sa mission

Le Collège Saint-Alexandre de la Gatineau dispense des services éducatifs et promeut la qualité des relations entre les divers intervenants dans le but de favoriser chez l'élève une formation intégrale de la personne lui permettant de devenir un citoyen engagé et responsable, instruit, ouvert sur le monde et prêt à humaniser davantage son entourage.

En ce sens chacun des membres du personnel s'engage à aider l'élève à atteindre ces objectifs et ils offrent leurs compétences et leur disponibilité à cette cause.

Ses caractéristiques

Situé aux abords de la rivière Gatineau, le Collège Saint-Alexandre profite d'un site particulier où l'on retrouve les charmes de la campagne au coeur d'un quartier résidentiel.

Les locaux du Collège, qui ont reçu la dénomination de site patrimonial par la ville de Gatineau, sont à la fois empreints de l'histoire régionale et dotés d'installations modernes.

Le parc informatique permet aux élèves et au personnel de profiter de toutes les gammes d'accessibilité aux nouvelles technologies.

La bibliothèque de l'école se veut à la fois un lieu de travail et de recherche où livres, documents audiovisuels et centre multimédia permettent de supporter l'activité éducative de façon substantielle.

Soulignons l'excellence de nos installations sportives alors que 3 gymnases, 1 salle de musculation et 1 classe de théorie font partie du bloc sportif. De plus, les installations extérieures sont importantes et font l'objet d'une utilisation par des usagers du service des loisirs de la ville de Gatineau.

Son projet éducatif

Première orientation

« L'engagement à une formation intégrale »

Par cette orientation, les membres du personnel du Collège s'engagent à soutenir et à aider chacun des élèves dans sa formation.

Ainsi, l'enseignant dispense des programmes et des cours de qualité supérieure, s'intéresse à l'élève dans toute sa dimension humaine et joue auprès de lui un rôle d'éducateur.

Quant à l'élève, le Collège veut qu'il devienne conscient qu'il est le premier artisan de sa formation scolaire et qu'il s'engage à développer son plein potentiel.

Enfin, les parents contribuent également à la formation intégrale de l'élève en lui offrant leur soutien et en lui assurant un milieu de vie propice à sa réussite.

Deuxième orientation

« Un milieu d'apprentissage enrichi visant la réusite »

Tous les intervenants s'engagent à offrir un milieu d'apprentissage humain, motivant, accueillant et sécuritaire.

L'enseignant, à l'aide de son plan d'action pédagogique, organise ses cours pour contribuer davantage à la formation intégrale de l'élève. Sa priorité est d'assurer l'acquisition des connaissances et des savoirs fondamentaux, mais il doit aussi contribuer à faire du Collège un lieu d'accueil et d'appartenance et favoriser le développement d'autres compétences. Dans toute cette démarche, l'enseignant est soucieux de l'expression de l'élève.

L'enseignant favorise l'acquisition des habiletés traditionnelles de réflexion, de pensée, de raisonnement et de communication. En ce sens, l'enseignant applique la politique du français du Collège. De plus, il fait de son groupe-classe le milieu d'acquisition de méthodes de travail efficaces, du sens de l'effort et de la rigueur ainsi que de l'esprit d'équipe et du respect des autres.

L'élève est aussi appelé à contribuer à ce que s'instaure au Collège un véritable climat de croissance où chacun pourra développer son sens des responsabilités, son autonomie et sa créativité.

Les intervenants du Collège et les parents maintiennent une communication étroite en tant que partenaires du projet éducatif.

Troisième orientation

« La compétence du personnel »

L'engagement de chacun des membres du personnel est primordial pour la réalisation du projet éducatif, car la formation de l'élève repose en grande partie sur la compétence du personnel.

Cette compétence s'exprime par une culture générale étendue, un enthousiasme pour la matière enseignée, une spécialisation disciplinaire établie, des connaissances précises en didactique et des attitudes psychopédagogiques. Elle s'exprime aussi par la rigueur et l'exigence. La disponibilité se manifeste par des attitudes d'accueil, de respect et d'encadrement des élèves et par une propension au travail d'équipe avec les pairs.

Le personnel constitue une ressource importante pour le Collège. Ce dernier suscite la contribution maximale de son potentiel humain ainsi que la concertation et la participation de tous les membres du personnel. Il en soutient la mobilisation, la valorisation, la motivation, le ressourcement et l'épanouissement.

Quatrième orientation

« Un engagement social et communautaire »

Le Collège favorise l'engagement social et communautaire de l'élève.

L'enseignant, par le contenu des cours et la pédagogie utilisée, suscite l'ouverture d'esprit et le respect des différences. Par sa relation et son approche personnalisée, le personnel non-enseignant fait la promotion du respect d'autrui, du civisme et de la conscience sociale.

Les valeurs chrétiennes véhiculées dans le cadre des cours d'enseignement religieux sont appuyées de façon directe et pratique par un programme de sociopastorale qui permet à l'élève, sur une base volontaire, de vivre des expériences où il y a intégration des valeurs humaines et chrétiennes. Par un contact direct avec des personnes ayant un vécu différent du sien, l'élève fait l'apprentissage de l'autonomie, de la liberté et du sens des responsabilités personnelles  et sociales qui sont les fondements de l'engagement chrétien dans sa communauté. La sociopastorale permet donc à l'élève de connaître ses forces et de bâtir son identité tout en développant une conscience sociale et chrétienne favorisant la découverte  du monde.

Cinquième orientation

« Une vie étudiante riche et diversifiée »

La richesse du milieu et la diversité des personnes s'expriment dans le quotidien par une multitude d'activités permettant de dynamiser le potentiel de notre clientèle étudiante.

Les éducateurs du Collège s'engagent, selon leurs compétences et  leurs moyens, à accompagner les élèves dans des activités culturelles, pastorales, sociales et sportives.

Ce sont autant de facettes de la vie de l'école que le milieu veut promouvoir. On entend privilégier la langue française pour y arriver.

Sixième orientation

« Être à l'écoute des élèves et demeurer disponible »

L'élève a un rôle important à jouer dans la réalisation du projet éducatif puisqu'il est le principal concerné.

Pour sa part, le Collège s'engage à tenir compte des besoins de l'élève, à  fournir des réponses à ses questions, à respecter ses droits et à le traiter avec déférence.

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